¿Y si no hay que prohibir el uso de celulares en las aulas? Claves para hackear la atención de los estudiantes
En entrevista realizada LU9 Mar del Plata, Gustavo De Elorza, doctor en Inteligencia Artificial y especialista en neurociencia educativa, propone que en lugar de prohibir el uso de celulares en las aulas, se debe apostar por la capacitación docente y la regulación mediante acuerdos de convivencia
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En medio de la discusión sobre si deben prohibirse los celulares en las escuelas, el docente y capacitador en neurociencia educativa Gustavo De Elorza planteó que el foco debería ponerse en la formación de los docentes para integrar la tecnología al aprendizaje.
En diálogo radial, sostuvo que la prohibición es una señal de que el sistema educativo no sabe cómo abordar el problema. Según explicó, en educación no debería recurrirse a ese tipo de medidas.
"El tema no es prohibir. Cuando en educación prohibimos significa que estamos dando un mensaje de que no tenemos idea de cómo enfrentar y solucionar ese problema", afirmó.
Para el especialista, el camino es regular el uso del celular dentro del aula, estableciendo normas claras sobre cuándo utilizarlo y cuándo no. "Estoy a favor de una regulación, de normas que estipulen cuándo lo usamos y cuándo no, pero no de prohibirlo. Sin normas no hay convivencia", remarcó.
Falta de un rumbo tecnológico en la educación
De Elorza consideró que el sistema educativo argentino no está adaptado a los cambios tecnológicos, especialmente frente al avance de la inteligencia artificial.
En ese sentido, advirtió que las escuelas siguen funcionando con esquemas que no contemplan los nuevos consumos culturales ni las formas de comunicación de las nuevas generaciones.
"El sistema educativo no está bien rumbeado porque no tiene un norte tecnológico. No entiende los nuevos códigos ni las nuevas formas comunicacionales de los estudiantes", señaló.
Además, alertó que la educación actual no está preparando a los jóvenes para el futuro laboral. Según explicó, la inteligencia artificial ya está generando transformaciones profundas en todos los ámbitos.
"Los docentes me preguntan si la inteligencia artificial los va a reemplazar. Yo siempre les digo que no: el que los va a reemplazar es otro humano que sí maneja inteligencia artificial", aseguró.
El impacto del celular en el cerebro adolescente
El especialista también explicó que el uso del celular tiene un fuerte impacto en la atención de los estudiantes, especialmente en la adolescencia.
Según indicó, el cerebro se siente atraído por estímulos como luz, movimiento y sonido, lo que explica por qué los dispositivos móviles generan tanta dependencia.
"Cualquier factor que atrae al cerebro tiene que ver con luz, movimiento y sonido. Por eso tiene tanto éxito el celular", explicó.
En el nivel primario, consideró que el uso debería evitarse en lo posible, ya que es una etapa clave para el desarrollo de la atención, la lectura y la escritura.
En cambio, en la secundaria el desafío es mayor porque los adolescentes están acostumbrados a recibir estímulos constantes a través de las notificaciones y redes sociales.
Capacitación docente y nuevas estrategias pedagógicas
Para De Elorza, la clave está en capacitar a los docentes en neurociencia y tecnología educativa para poder competir con la distracción que generan los dispositivos.
"El docente tiene que tener estrategias para competir con un cerebro que está acostumbrado a recibir dopamina cada pocos segundos", explicó.
El especialista contó que recientemente brindó una capacitación en la Escuela Técnica N°5, donde participaron 127 docentes durante tres horas para aprender sobre inteligencia artificial, uso pedagógico del celular y herramientas digitales.
Según relató, el objetivo fue brindar herramientas concretas para integrar la tecnología al aprendizaje.
"Los docentes tienen una gran necesidad de encontrar respuestas para utilizar el celular de forma más efectiva en el aula", destacó.
Educar para una ciudadanía digital
Finalmente, De Elorza planteó que la escuela también debe asumir un rol clave en la formación de ciudadanos digitales, enseñando a los estudiantes a comprender cómo funcionan las redes sociales y sus efectos.
En ese sentido, advirtió que muchas plataformas están diseñadas para captar la atención constantemente y no para fomentar el pensamiento crítico.
"Las redes sociales nunca fueron diseñadas para enseñarte a pensar, sino para entretenerte en una cultura de siete segundos", señaló.
Por eso, sostuvo que la escuela puede convertirse en el espacio donde los estudiantes aprendan a usar la tecnología de forma consciente y crítica, en lugar de limitarse a prohibirla.
"Qué mejor lugar que un aula con un docente preparado para enseñarles cómo funcionan las redes y cuáles son sus ventajas y riesgos", concluyó.
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