Marcela Abete presentará su libro sobre educación de adultos en la 50º Feria de Buenos Aires
Un trabajo que recopila experiencias, relatos personales y aportes pedagógicos
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Julieta Moreno
Redacción
La educadora necochense Marcela Abete presentará su libro “La educación de jóvenes y adultos. La segunda oportunidad” en la próxima edición de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, uno de los encuentros literarios más importantes de habla hispana y de Latinoamérica.
La obra será presentada el jueves 23 de abril a las 19 en la sala Walsh del predio ferial de La Rural, donde se desarrollará la feria entre el 23 de abril y el 11 de mayo. Además, la autora firmará ejemplares el jueves 7 de mayo a las 15 en el stand 1123 de la editorial Dunken, ubicado en el pabellón verde.
El libro reúne experiencias, reflexiones pedagógicas y propuestas didácticas surgidas de más de tres décadas de trayectoria en la educación de jóvenes y adultos, un campo al que llegó tras iniciar su carrera como docente de nivel primario.
“Uno no deja nunca de ser maestro”, afirmó durante una entrevista en el programa Punto de Vista de Ecos Radio. “Esa maestra que empezó hace mucho tiempo, después de que me recibí en 1989, empezó a transitar distintos andariveles. Después de ser maestra de escuela primaria, fui maestra de adultos y ahí me quedé: me enamoré de eso”.
A lo largo de su carrera, Abete desempeñó distintos roles dentro del sistema educativo. Fue docente de educación primaria, luego maestra de adultos, secretaria de Jefatura y posteriormente inspectora de Educación de Jóvenes y Adultos en la provincia de Buenos Aires.
Tras su jubilación en 2018, continuó vinculada a la educación desde otros espacios. Se formó en la Licenciatura en Educación y completó una Maestría en Gestión y Gobierno de la Educación, al tiempo que comenzó a trabajar como asesora y capacitadora en distintas jurisdicciones.
“Me jubilé, pero no de la tarea ni del amor por la educación”, señaló. “Me reconfiguré, me deconstruí y empecé a trabajar también desde la formación y el asesoramiento”. Actualmente colabora con la Dirección de Educación de Adultos de Neuquén en el proceso de elaboración del diseño curricular de primaria para esa modalidad.
Experiencias y pedagogía
El libro, publicado por la editorial Dunken, se organiza en doce capítulos que combinan relatos personales con análisis pedagógico. Cada sección se inicia con una anécdota vinculada a situaciones reales vividas en el ámbito de la educación de adultos.
“El libro tiene emoción por los años transcurridos”, explicó la autora. “Cada capítulo empieza con una anécdota personal del ámbito de la educación de adultos. No están todas las historias de mis 35 años de trabajo, pero sí algunas que representan esa experiencia”.
A partir de esos relatos, la obra aborda cuestiones pedagógicas y didácticas vinculadas a la modalidad, como la planificación, la evaluación y los procesos de alfabetización. En ese sentido, Abete planteó la necesidad de reconocer las particularidades del aprendizaje en la adultez.
“Muchas veces se infantiliza al adulto y se le traen propuestas copiadas de la educación primaria”, sostuvo. “Pero el adulto aprende distinto y hay que tomar en cuenta esas características”.
La autora también reivindica el rol de los docentes de esta modalidad y el lugar central de los estudiantes. “El docente de adultos es un docente que quiero reivindicar, y el estudiante es fundamental: sin el estudiante nosotros no somos nada”.
El título del libro remite a una idea que atraviesa gran parte de la experiencia docente de Abete: la educación de adultos como posibilidad de retomar trayectorias educativas interrumpidas.
Según explicó, la modalidad —que en la provincia de Buenos Aires incluye los niveles primario y secundario— permite que muchas personas retomen estudios en distintos momentos de la vida.
“Hablar de segunda oportunidad tiene que ver con historias concretas”, indicó. “Tengo casos de personas a las que primero les entregué el título de primaria y años después el de secundaria”.
En el libro se incluyen testimonios reales de estudiantes que lograron finalizar sus estudios. “Hay un capítulo que se llama ‘Historias que inspiran’, con relatos de personas que quisieron salir y ser nombradas”, comentó.
Además, la obra incorpora un capítulo dedicado a la educación de adultos en otros países, con aportes de especialistas de Perú y España.
“Es un sueño”
Para Abete, la presentación en la Feria del Libro tiene un significado especial. “Es un sueño”, expresó. “Tantas veces fui a la feria como lectora y ahora estar ahí presentando un libro propio”.
La autora adelantó además que, tras las actividades en Buenos Aires, planea continuar con presentaciones en distintas ciudades del país y también en nuestra ciudad. En este último caso, dijo que sería en junio, donde espera compartir el libro con colegas, exalumnos y miembros de la comunidad educativa.
“Lo va a desplazar si el
docente no se amiga con la IA”
Marcela Abete también reflexionó sobre los desafíos actuales del sistema educativo frente a las nuevas tecnologías y, en particular, la inteligencia artificial.
La educadora consideró que estas herramientas no reemplazarán al docente, pero sí exigen una adaptación del rol profesional.
“Hay docentes preocupados porque la inteligencia artificial puede desplazar su rol. Yo siempre digo que lo va a desplazar si el docente no se amiga con la inteligencia artificial”, indicó.
Para Abete, la IA debe ser entendida como una herramienta complementaria dentro del proceso de enseñanza. “Alguien dijo en un curso que era el segundo cerebro: el primero lo pone uno. Y es así. Si uno interactúa con la inteligencia artificial, ella sola no puede hacer nada”.
Sin embargo, también advirtió sobre la necesidad de promover un uso crítico y responsable de estas tecnologías, tanto por parte de docentes como de estudiantes.
“Todo exceso es malo. No todos los estudiantes usan la inteligencia artificial de manera crítica y a veces los docentes tampoco estamos preparados para detectarlo”, explicó.
En ese sentido, remarcó la importancia de fortalecer la formación docente para afrontar estos cambios. “Creo que hay atisbos de actualización de los programas de formación docente, pero todavía estamos transitando un camino muy lento”.
Además, señaló que el desarrollo de estas herramientas también depende de condiciones estructurales del sistema educativo. “No podemos instalar plenamente el tema de la inteligencia artificial si hay escuelas que todavía no tienen conexión a Internet o dispositivos suficientes”, indicó.///
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