El nuevo jefe regional apunta a “una gestión cercana” a las escuelas, docentes y estudiantes
Emanuel Benítez Mendiburu está a cargo de la Región Educativa 20. La concurrencia, la anticipación del conflicto y el trabajo en red, entre los lineamientos
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Julieta Moreno
Redacción
“Mi idea es hacer una gestión cercana a los establecimientos educativos, escuchando a los trabajadores de la educación y a los y las estudiantes a través de diversos mecanismos como la participación estudiantil”, expresó Emanuel Benítez Mendiburu, quien recientemente asumió como inspector jefe regional de Educación de Gestión Estatal.
Benítez Mendiburu tiene una larga trayectoria en educación. Es profesor de Geografía y licenciado en Educación Secundaria y hasta hace dos semanas –antes de asumir en el nuevo cargo- se venía desempeñando como inspector de nivel. Ahora tiene a cargo la Región 20, que comprende los distritos de Necochea, San Cayetano, Lobería, Balcarce y Tandil.
En diálogo con Ecos Diarios, el funcionario trazó los principales lineamientos de su gestión, que estarán centrados en garantizar la concurrencia de los estudiantes, la convivencia escolar, el fortalecimiento del trabajo comunitario y la mejora de la enseñanza.
El nuevo jefe regional explicó que el trabajo se desarrollará en articulación con su par de gestión privada, María de los Ángeles Rojas, y en línea con las políticas educativas impulsadas por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia, encabezada por la ministra Flavia Terigi.
“No es lo mismo estar o no en la escuela”
Benítez Mendiburu indicó que buscará continuar la línea de trabajo desarrollada durante años por Ana Lidia Marincevic, con una impronta propia basada en la cercanía con las instituciones.
Entre las prioridades de la Jefatura Regional, el funcionario remarcó la necesidad de garantizar la concurrencia de los alumnos a las escuelas. “No es lo mismo estar o no estar en la escuela. Está comprobado que hay un diferencial en el aprendizaje de los estudiantes que concurren todos los días”, afirmó.
Otro de los lineamientos centrales estará orientado a la convivencia escolar y la anticipación a los conflictos. “Cuando el conflicto estalla ya no queda otra que atenderlo, pero nosotros podemos visualizar cuáles son las situaciones que pueden generarlo y trabajar antes”, explicó. En esa línea, la Jefatura Regional analiza impulsar la figura de docentes referentes por curso como estrategia de acompañamiento a las trayectorias de los estudiantes.
Además, remarcó la importancia de fortalecer el trabajo en red con instituciones del territorio. “La escuela tiene que entender que se encarga de lo escolar, pero necesita articular con otros actores para sostener; sola no puede”, señaló, al mencionar la articulación con centros de salud, clubes e iglesias y experiencias como las redes barriales que funcionan en distintos sectores de la ciudad.
Cambios en secundaria y nivel inicial
En materia pedagógica, Benítez Mendiburu destacó que el sistema educativo atraviesa actualmente transformaciones importantes, especialmente en el nivel secundario con la implementación del nuevo régimen académico establecido por la Resolución 1650/24. Según explicó, la iniciativa apunta a mejorar las trayectorias escolares y a adaptar el sistema a las realidades actuales de los estudiantes.
El nuevo régimen prevé que la materia que se cursó y se aprobó, no se vuelva a cursar, mientras que las asignaturas desaprobadas se intensifiquen o se recursen, según el caso. En ese sentido, comparó el esquema con el funcionamiento universitario y explicó que el objetivo es reconocer los distintos ritmos y formas de aprendizaje. “Venimos de un régimen propio del siglo XIX que no reconocía las inteligencias múltiples ni los distintos tiempos de aprendizaje”, indicó.
El funcionario remarcó que se trata de un proceso que aún está en desarrollo y que continuará ajustándose a partir de la experiencia en los territorios.
Por otra parte, también se refirió a las novedades en el nivel inicial, vinculadas a la reorganización del sistema ante la caída de la natalidad registrada en los últimos años. “Hay una merma de nacimientos de casi el 50% de un año a otro, y la vocación del Gobierno provincial es sostener los puestos de trabajo y mejorar la enseñanza”, explicó. Entre las iniciativas se encuentra la creación de salas de un año y dos años y la reorganización interna de los jardines, con el objetivo de ampliar la cobertura educativa en las primeras etapas de la infancia.
“Cuando hay más trabajadores pensando en la enseñanza, se mejora la enseñanza definitivamente”, finalizó.
Celulares en la escuela: el debate abierto
El uso del celular en el aula es otro de los temas presentes en la agenda educativa. Consultado al respecto, el inspector jefe regional Emanuel Benítez Mendiburu explicó que se aprobó una ley para prohibir su uso en el nivel primario, pero hasta el momento no existe una normativa específica para el nivel secundario en la gestión estatal, por lo que las decisiones suelen tomarse en cada institución.
Según explicó, es necesario promover acuerdos institucionales que permitan regular su utilización en función de los objetivos pedagógicos. “La gran crítica al celular es que muchas veces funciona como distractor y no como un actor acompañante del proceso de aprendizaje”, señaló.
En ese marco, recordó que durante su etapa como inspector de secundaria impulsó experiencias de “apagones tecnológicos” en algunos momentos de la jornada escolar. “Son necesarios. Si me siento a leer un libro y estoy con el celular, me pierdo la mitad de lo que pasa en el libro”, ejemplificó.
De todos modos, aclaró que no existe una única mirada sobre el tema y que el dispositivo puede tener usos pedagógicos en determinadas clases.
Finalmente, destacó que en los últimos años se reforzaron los recursos educativos disponibles en las escuelas estatales, tanto en materia tecnológica como en el acceso a libros a través del plan de lectura bonaerense. “Llegaron libros de primera calidad a todas las escuelas y las instituciones cuentan con computadoras para los estudiantes”, señaló, al remarcar que la tecnología es un recurso más dentro del proceso educativo, pero no necesariamente el único.///
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